CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Hola compañeros (as), les comparto esta reflexión acerca de las concepciones, espero les aporte algo.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Para Pere Marqués los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de objetivos educativos, de este modo la construcción del conocimiento tiene dos vertientes: la personal y la social. Con ello se pretende lograr que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas.

Las concepciones de aprendizaje que me parecieron congruentes con el enfoque de la educación basada en competencias, son las siguientes:

Aprendizaje significativo de David Ausubel, por que postula que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, es decir, que se aprende a largo plazo, a través de la a relación de nuevos conocimientos con saberes previos, que permiten utilizar organizadores que activan los conocimientos ya adquiridos, esto permite que el alumno pueda diferenciar que aprendizaje adquiere, que le sea útil y además que se a de su total interés, para facilitar la evolución de la estructura cognitiva de joven. También lleva implícito un significado lógico y psicológico, que promueve una actitud activa y motivante en el estudiante.

Psicología cognitivista de Gagnè: por la combinación de las teorías del procesamiento de la información con algunas ideas conductistas, que permiten el refuerzo, análisis de tareas y el aprendizaje significativo. En esta concepción el aprendizaje es un proceso activo: que genera múltiples estímulos, como el desafío; que estimula el aprendizaje y desarrolla condiciones internas en el proceso: como motivación, captación y comprensión, adquisición y retención en el alumno, no permitiendo que se genere miedo, ya que éste inhibe o retrae la capacidad de comprensión. Esta concepción, a su vez, permite que el estudiante recuerde, aplique, ejecute o refuerce una situación o ejercicio, según sea el caso, que ayudan al profesor al logro máximo de los aprendizajes.

Constructivismo de Jean Piaget, esta concepción permite el desarrollo de la inteligencia, adaptándola a los individuos de acuerdo a su medio o contexto, ya que promueve la interacción entre los estudiantes y esto favorece y activa su atención; permitiendo una adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento, resaltando la experimentación y resolución de problemas, considerando que los errores no se oponen al aprendizaje, sino al contrario, conforman la base fundamental de este proceso.

Socio-constructivista de Vigotski: por que permite la construcción de nuevos conocimientos a través de un proceso personal, desde luego situado en su entorno, esto permite que aprenda de una manera significativa, aprendiendo con otros, el andamiaje que adquiere al relacionarse con otros jóvenes iguales o expertos facilita su aprendizaje, ya que está apoyado en una base, con ello cada alumno construye sus esquemas, saberes y experiencias, apoyándose fundamentalmente en su contexto o entorno social y cultural.